Clase del 16 de marzo, registro de Franco Cornejo

En la clase del 16 de marzo, hicimos el problema 11 a) y b) de combinación sobre dados. Corregimos y me di cuenta que no se puede repetir como 2 - 1 y 1 - 2 y es 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1

1-1 2-2 3-3 4-4 5-5 6-6
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6
1-3 2-4 3-5 4-6
1-4 2-5 3-6
1-5 2-6
1-6

6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 21

Y tambièn hicimos el problema 12 sobre dinero de x, - y +. Para ver si le alcanzaba cn el dinero que había llevado. Para comprar al por mayor.

Clase del 13 de marzo; registro de Micaela Bouzas

En la clase del 13 de marzo vimos la resolución del problema 10. Sobre como resolverlo lo cual dieron su explicación los siguientes niños/niñas: Agustina Ineti, Milagros Sánchez, Eloy Díaz, Fernando Solarz y Facundo Almada. Hicieron lo siguiente:

Cortes partes
1 2
2 2 x 2
3 2 x 2 x 2
4 2 x 2 x 2 x 2

En esta cuenta (tabla) se ha usado la potenciación.


Otra solución propuesta

Cortes partes
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
6 64
7 128
8 256

Cada uno dio su opinión al respecto. Hasta que se pudo encontrar el resultado correcto y se discutió lo que habíamos hecho en la última clase. Se descubrió que suponer que era una situación de proporcionalidad era errónea.


El exponente en la potenciaciòn indica la cantidad de veces que un número se multiplica por sí mismmmo.

Primeros problemas

Nuestro primer trabajo fue resolver una serie de problemas, con operaciones con números naturales: diversos tipos de problemas con multiplicación (de "combinar", de filas y columnas, de proporcionalidad), división entera, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, potenciación...
Resolviéndolos en la escuela, preparándolos y discutiéndolos en clase fuimos estableciendo el modo en que haríamos matemática:

• diremos cómo hacemos lo que hacemos;
• explicaremos lo que consideramos correcto o verdadero;
• trataremos de entender nuestros errores (nuestros caminos equivocados), para saber qué pensabamos cuando no pensabamos la solución correcta a un problema;
• mostraremos nuestro trabajo exploratorio en la carpeta (y no lo esconderemos en hojas sueltas),
• usaremos la carpeta para registrar nuestro camino de aprendizaje, será nuestro cuaderno de bitacora individual, una buena herramienta para volver sobre ella a la hora de estudiar;
• aprenderemos a sacar provecho de la clase, volcando en la carpeta los resultados de las discusiones y correcciones grupales.